Ông già và biển cả giáo án
- cảm thấy được vẻ rất đẹp không đông đảo của lão ngư phủ đơn côi và kiêu dũng mà cả vẻ đẹp mắt của “nhân vật” cá tìm – kì phùng kẻ thù của ông.
- có tác dụng quen với với 1 nét độc đáo và khác biệt trong thẩm mỹ văn xuôi của Hê-minh-uê: tự những chi tiết giản dị, sống động của một cuộc săn bắt cá, cho thấy những tầng ý nghĩa rộng lớn, để cho hai “nhân vật” chủ yếu mang một chân thành và ý nghĩa biểu tượng.
- từ đó, rất có thể rút ra một bài bác học về cách viết văn: kiêng lối viết hoa mĩ cơ mà rỗng tuếch, vốn hay được một vài HS bây chừ ưa thích.
B. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
Phương luôn tiện chính: SGK, SGV, Giáo án, rất có thể sưu tầm một số trong những tranh ảnh, phim truyền hình với ấn phẩm về Hê-minh-uê gồm để trình chiếu tuỳ theo đk cụ thể.
C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:
Kết họp các phương pháp như diễn giảng, phân phát vấn, nêu vấn đề, bàn thảo
Bạn đang xem: Ông già và biển cả giáo án
Xem thêm: Thực Đơn Cơm Văn Phòng Ngon, Đơn Giản Dễ Làm, Thực Đơn Suất Ăn Cơm Hộp Trưa Văn Phòng
Bạn đã xem tư liệu "Giáo án môn Ngữ văn 12 - Ông già và biển lớn cả", để tải tài liệu cội về máy bạn click vào nút DOWNLOAD sống trênÔNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ (Trích)Hê-min-uêA. MỤC TIÊU BÀI HỌC: - cảm nhận được vẻ đẹp nhất không phần lớn của lão ngư phủ đơn lẻ và gan góc mà cả vẻ đẹp nhất của “nhân vật” cá tìm – kì phùng địch thủ của ông. - có tác dụng quen với với một nét độc đáo và khác biệt trong thẩm mỹ và nghệ thuật văn xuôi của Hê-minh-uê: từ những cụ thể giản dị, sống động của một cuộc săn bắt cá, mở ra những tầng chân thành và ý nghĩa rộng lớn, khiến cho hai “nhân vật” thiết yếu mang một chân thành và ý nghĩa biểu tượng. - tự đó, hoàn toàn có thể rút ra một bài xích học về cách viết văn: kị lối viết hoa mĩ mà lại rỗng tuếch, vốn thường được một trong những HS hiện nay ưa thích.B. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: phương tiện chính: SGK, SGV, Giáo án, có thể sưu tầm một số tranh ảnh, phim truyền hình và ấn phẩm về Hê-minh-uê có để trình chiếu tuỳ theo đk cụ thể. C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Kết họp các phương thức như diễn giảng, phạt vấn, nêu vấn đề, thảo luậnD. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:1. Ổn định lớp.2. Kiểm tra bài cũ:- bởi sao Xô-cô-lốp quyết định nhận bé xíu Va-ni-a có tác dụng con? cuộc sống thường ngày và tình cảm của anh trường đoản cú đó chuyển đổi như nuốm nào?- từ số phận với sự đổi khác trong cuộc đời của nhân đồ vật Xô-cô-lốp, dìm xét về tính chất cách con bạn Nga?3. Bài mới: Vào bài: vạn vật thiên nhiên và con người, con bạn và hiện nay thực, con bạn và cầu mơ sẽ là những sự việc mà những nhà văn đã đưa ra trong đông đảo tác phẩm của mình. Điều này cũng rất được thể hiện nay trong áng văn bất hủ của Hê-minh-uê: Ông già và đại dương cả.Hoạt hễ của GV cùng HSYêu cầu buộc phải đạt* chuyển động 1: Tổ chức tò mò chung- TT 1: tìm hiểu về tác giả.+ GV: Yêu mong 1 HS phát âm phần đái dẫn (SGK) với Nêu số đông ý thiết yếu về Hê-ming-uê, đái thuyết Ông già cùng biẻn cả, vị trí của đoạn trích học. + HS thao tác cá nhân. + GV: thừa nhận xét và tóm tắt hầu như nội dung cơ bản.- TT 2: tò mò chung về sản phẩm Ông già và đại dương cả.+ GV: giới thiệu hòan cảnh chế tạo của tác phẩm.+ GV: Yêu ước học sinh nhờ vào Tiểu dẫn nên vị trí đoạn trích.+ GV: yêu cầu học sinh tóm tắt đoạn trích theo phần sẵn sàng trước ngơi nghỉ nhà.+ HS bắt tắt theo yêu ước của GV.+ GV: Ghi nhận nội dung chính.I. GIỚI THIỆU:1. Tác giả:- Ơ-nit Hê-ming-uê (1899-1961) là công ty văn Mỹ lỗi lạc để lại dấu ấn sâu sắc trong văn xuôi tiến bộ phương Tây- Sau khi xuất sắc nghiệp trung học, ông đi làm phóng viên chiến trường trong cả hai trận chiến tranh cầm cố giới.- yêu thích thiên nhiên hoang dại. - Ông thuyệt vọng về làng hội đương thời, tự nhấn mình thuộc ráng hệ mất mát- đầy đủ tác phẩm nổi tiếng của Hê-ming-uê: + khía cạnh trời vẫn mọc (1926),+ từ biệt vũ khí (1929), + Chuông nguyện hồn ai (1940).+ Ông già và đại dương cả (1952).- Ông là người đề ra nguyên lí sáng tác “tảng băng trôi”:+ phụ thuộc vào hiện tượng từ nhiên: tảng băng cùng bề mặt nước chỉ có bố phần nổi, bảy phần chìm.+ bên văn mong tác phẩm văn tầm thường chỉ có một phần nổi với bày phần chìm+ công ty văn không trực tiếp công khai minh bạch nói về ý tưởng của bản thân mình mà pải thành lập hình tượng bao gồm sức gợi để bạn đọc tự gọi , trường đoản cú hieerr, tự rút ra ẩn ý của tác phẩm- Ông đã nhận được Giải thưởng Nô-ben về văn học. 19542. Tác phẩm: - Tác phẩm tiêu biểu cho lối viết "Tảng băng trôi" của Huê-minh-uê.- Đoạn trích nằm ở vị trí cuối truyện, đề cập lại bài toán lão Xan-ti-a-go đổi theo và bắt được nhỏ cá kiếm.3. Bắt tắt:- Xan-ti-a-go đã những ngày không tìm được một con cá nào.- trong một chuyến đi biển “rất xa”, lão đã câu được một bé cá kiếm cực lớn, cực đẹp. Nhưng nhỏ cá quá khỏe sẽ lôi lão ra ngoài khơi.- đồ lộn với con cá tía ngày liền, lão kiệt sức. Lão đưa ra quyết định đâm chết nó - Nhưng trên tuyến đường về, lão đề xuất chiến đấu với đàn cá béo dữ tợn đến nạp năng lượng con cá kiếm. Trận đánh không cân nặng sức và ở đầu cuối lão chỉ đem lại được bộ xương của con cá kiếm.* vận động 2: tổ chức triển khai đọc- gọi văn bạn dạng đoạn trích- TT 1: Hình ảnh con ca tìm kiếm được ông lão cảm nhậ thoog qua các giác quan nàoTT2: dấn xét về phong thái khắc họa hình ảnh con cáTT3: trận chiến đấu thân ông già và bé cá ra mắt như vậy nào ?TT4: từ cuộc ssaasu tranh này, tá gải mong nói lên điều gì ?TT5: em tất cả nhận xét gì về cách biểu hiện của ông già trước và sau thời điểm khuất phục được bé cáII. ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN:1. Hình tượng ông lão và con cá kiếm (35 phót)a. Nhỏ cá tìm : - Qua những vòng lượn: Hình ảnh con cá với những vòng lượn ( lặp đi, lặp lại) => Sự nỗ lực cuối thuộc mãnh liệt trong trận chiến tranh tồn tại của nhỏ cá.- Qua cảm thấy của ông lão : * Xúc giác -Những vòng lượn -Áp lực tua dây -Cảm giác buồn bã → con gián tiếp * thị giác - loại đuôii lớn- bộ vi to sụ- Thân hình đồ vật sộ→ trực tiếp => cảm nhận từ xa đến gần, trường đoản cú gián kế tiếp trực tiếp, từ bộ phận đến tổng thể . Qua đó người sáng tác khắc họa vẻ đẹp gan dạ của con cá à biểu tượng cho vạn vật thiên nhiên kì vĩb. Trận chiến giữa ông lão và bé cá kiếm: nhỏ cá > trận chiến trí thân hai cao thủ vào cuộc sinh tồn nghiệt ngã. Từ bỏ đó tác giả ngợi ca và tin tưởng vào nhỏ người, khẳng định trí tuệ và kỹ năng chịu đựng là hai yếu tố thể hiện sự khác hoàn toàn của con fan và những loài khácc. Thể hiện thái độ của ông lão đối với con cá: Qua lời độc thoại Trước khi sau khoản thời gian Khuất phục bé cá bắt được nhỏ cá Quyết tâm dốc không còn Cảm thông công sức của con người để chiến với con cá quan hệ gữa ông già và nhỏ cá là quan liêu hệNgười săn bắt và bé mồi, nhì kì phùng địch thủ, Hai bạn bạn, Con bạn và thiên hiênE Đối tượng chinh phục càng cao cả xinh xắn thì vẻ đẹp mắt của con người đi đoạt được càng được tôn lên. Ông lão Xan-ti-a-gô là hình tượng cho vẻ đẹp mắt của con người: thật giản dị và cũng thật ngoan cường bên trên hành trình tồn tại và đoạt được đỉnh cao khát vọng-TT6: phía dẫn học sinh trả lời thắc mắc 4 phần lý giải học bài. + GV: đối chiếu hình ảnh con cá tìm trước và sau khi ông lão sở hữu được nó. Điều này gợi cho anh (chị) suy nghĩ gì? vị sao có thể coi nhỏ cá tìm như một biểu tượng?+ GV: Trong trận đánh với nhỏ cá tìm ông lão tất cả những hành vi nào? Qua đó, em cảm nhận được những gì về nhân trang bị này?+ GV: Theo em, hình ảnh của ông lão Xan-ti-a-go biểu tượng cho điều gì?2. Phần nhiều hình hình ảnh mang tính biểu tượng:- bé cá kiếm trước và sau khoản thời gian ông lão sở hữu được nó:+ Khi chưa bị chế ngự: Nó có vẻ đẹp kì vĩ, kiêu hùngàBiểu tượng cho ước mơ, lí tưởng mà mọi cá nhân thường đeo đuổi trong cuộc đời.+ khi nó bị chế ngự: Nó thiếu tính vẻ rất đẹp mơ hồ, lung linh, trở đề xuất cụ thể, hiện thực.àBiểu tượng cho mong mơ biến hóa hiện thực, không hề khó nắm bắt hoặc xa vời. Có như vậy, bạn ta mới luôn theo đuổi phần đa ước mơ.- Những hành vi của ông lão:+ cơ hội đầu, ông thu dây nhằm kéo con cá khỏi quay vòng+ vày quá vắt gắng, ông thấy sức lực lao động suy kiệt nhanh chóng, cảm giác “hoa mắt, “mồ hôi xát muối hạt vào đôi mắt lão cùng xát muối hạt lên vệt cắt phía trên mắt và trán”+ Lão auto viên phiên bản thân: “Kéo đi, tay ơi Hãy đứng vững, đôi bàn chân kia. Tỉnh táo vì tao, đầu à.”+ Ông tìm đều cách dịch rời được con cá mà lại cúng là dịp kiệt mức độ “miệng lão khô khốc cần yếu nói nổi”àĐó là việc kiên trì, ngoan cường, quyết trọng điểm của ông lão. Đó là một hình tượng đẹp về nghị lực của con tín đồ “Con người hoàn toàn có thể bị tiêu diệt nhưng không thể đánh bại”.- thao tác 5: GV cho HS rút ra ý nghĩa sâu sắc tư tưởng của đoạn trích.+ GV: chủ đề của chiến thắng là gì?+ HS bàn bạc chung cùng trả lời.5. Nhà đề: Qua hình hình ảnh ông lão Xan-ti-a-go quật cường, thành công con cá kiếm bằng kỹ năng nghề nghiệp điêu luyện, tác giả gởi gắm một thông điệp về niềm tin, ý chí cùng nghị lực của nhỏ người.* vận động 3: tổ chức triển khai tổng kết- GV tóm tắt lại bài học, yêu cầu HS rút ra gần như nhận xét, review chung về đoạn trích.- HS trường đoản cú tổng kết theo câu chữ Ghi nhớ.III. TỔNG KẾT: Ghi ghi nhớ (SGK)* chuyển động 4: tổ chức luyện tập - thao tác 1: mày mò bài tập 1.+ GV yêu ước HS phát âm lại đoạn trích và bàn luận vấn đề: ko kể việc diễn đạt bằng lời của tín đồ kể chuyện, còn có loại ngữ điệu nào thẳng nói lên hành động và cách biểu hiện của ông lão trước con cá kiếm nữa không? áp dụng loại ngữ điệu này có công dụng gì lúc nói lên mối quan hệ giữa ông lão và con cá kiếm?- HS làm cho việc cá nhân với văn bạn dạng rồi bàn bạc nhóm, vấn đáp câu hỏi.IV. LUYỆN TẬP:1. Bài bác tập 1:- bên cạnh việc biểu đạt bằng lời của tín đồ kể chuyện, còn tồn tại loại ngữ điệu của ông lão trước con cá kiếm - mối quan hệ giữa ông lão và bé cá kiếm: dưới mắt ông, nhỏ cá kiếm giống như một nhỏ người, một người các bạn tâm tình, một địch thủ đáng kể.2. Bài tập 2.V. CỦNG CỐ - DẶN DÒ:1. Củng cố:- Hình hình ảnh con cá kiếm qua cảm nhận của ông lão?- Hình hình ảnh ông lão kiên cường?- Ý nghĩa của công trình là gì?2. Dặn dò:- sẵn sàng bài: diễn tả trong văn nghị luận.- yêu thương cầu: + bàn bạc và trả lời các câu hỏi trong hồ hết ngữ liệu của SGK.+ Từ đó rút ra tởm nghiệm khi sử dụng từ, viết câu, áp dụng giọng điệu vào văn nghị luận?
